一、明确会计电算化专业培养目标

科学制定专业教学计划，明确培养目标。以调查问卷、走访企业、组织座谈会等形式进行社会调研，在此基础上认真分析了社会对会计人才岗位要求。在课程结构设置上以职业需要为基础，以专业技能培养为主线，突出职业性、应用性和实践性。提高学生的综合素质和社会适应能力。根据职业能力需求制定相应的教学计划，培养 熟练掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法;熟悉会计电算化的基本原理与业务操作，具有较强的会计核算能力、经济业务确认及报告能力、财务分析能力和会计软件应用能力的高级技术应用型会计人才。

会计电算化专业针对的主要就业岗位群是：

（1）制造业、房地产、零售、会计服务、外贸等企业初、中级会计人员；

（2）新创立的中小企业特别是民营企业的财会人员；

（3）大中型企业的初、中级专项会计人员。

二、人才培养规格要求

通过系统学习，要求学生在基本素质、理论知识和专业技能等方面达到：

1．掌握一定的政治理论知识和相关的法律知识，具有良好的思想政治素质、职业道德水准和身体心理素质。

2．具有高等数学、外语、计算机等学科的相关知识与应用能力，通过相应的外语、计算机等级考试，达到大学专科的文化水平。

3．熟悉现代企业的生产经营过程各环节的业务流程，具有现代理财与核算的观念。

4．掌握会计核算、成本核算、财务预测与分析、财务管理的知识与能力。

5．掌握会计电算化的基础理论知识，能够熟练应用有关财务软件并进行操作，取得相关职业技能证书。

三、实行职业技能证书和职业资格证书制度

高职教育突出的是学生的职业能力和动手能力，为此要求学生在校期间必须获取会计工作岗位职业技能合格证书，即会计电算化合格证书，连续三届毕业生会计电算化合格证书通过率达95%以上。鼓励学生在校期间考取上岗资格证书和初级职称证书。从而提高学生的专业技术应用能力和就业竞争能力。

四、积极探索“订单教育”模式

学院坚持以行业为依托，以服务企业为宗旨，以市场需求为导向，积极探索“订单教育”模式.现学院与交通银行拟签订就业意向书，由学院与交行双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动。在深入到交行对其整体和具体的工作岗位进行调查分析的基础上，按培养意向和目标，与他们共同确定课程方案和教学内容。现对会电03级学生组成交行班，依据其职业岗位标准制定教学计划，有针对性地组织课堂教学。课堂教学与企业“零距离”对接，培养高等职业技术应用人才适应经济社会发展需求。该班的成立，为探索订单式教育迈出了新的一步。

五、突出实践教学 体现高职教育特色

随着高等职业教育的快速发展，向我们提出了如何建立高职教育的人才培养模式？教学内容如何体现高职教育的特色？怎样加强对高职学生的实践能力、专业技能的培养？这一切都应体现在教育教学体系之中。近几年来管理学院对会计电算化专业教学体系进行了改革与创新，为会计电算化专业高职教育的改革进行了有益的尝试。

（一）、实践教学体系设计

实践教学的主要目的是进一步增强学生的实践能力和动手能力，进行技能培养和实际操作能力的培养，并使学生在就业之前有一定的实践经验，以达到毕业即可胜任岗位实际工作的要求。

在教学计划中科学地安排了实训课程，在第一学期讲授完会计基础课后，在第二学期开设基础会计实验课，同时开设财务会计专业课，第三学期开设财务会计模拟实验课，第四学期开设会计电算化实训课，第五学期开设通用财务软件及税务会计实训课，在第六学期开设毕业全真综合模拟实训课。通过系统的开设实践教学课程，大大增强了学生的实践能力和动手能力。学生可以利用假期结合教学的要求，进行社会实践和社会调查。

阶段实习和毕业实习均须独立进行并考核，毕业论文与毕业实习结合进行。实践教学须以实验、实训、实习等形式为主，并尽可能多地安排企业、社会实践。

（二）、实践教学体系创新点

高职会计教学改革的重要内容之一是加强实践性教学环节。实训教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计专业本身就具有实践性强的特点，那么高职会计教学就更应体现这一特点。在会计教学过程中不仅要向学生全面系统的传授基本会计理论和会计方法，而且还要注重培养应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。开展会计模拟实训是会计学科教学改革的客观需要，更是高职会计教学的一个重要环节。经过几年的探索和实践，形成了具有鲜明特色的毕业实习方案。

1、所设计的实习方案内容体现了会计核算的完整性、连续性和系统性。

多数高校会计模拟实验的做法大多是根据模拟实验教材进行。按照会计课程体系划分为几个部分设计实习内容，在内容上缺乏系统性和完整性。而会计教研室课题组所设计的毕业模拟实习方案是以某一模拟企业为原型，以某一特定会计期间所发生的全部经济业务为会计核算资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额，原始经济事项、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等，按照实习的总体要求，从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿，编制报表到完成实验报告，进行全面、系统的综合会计模拟演练。

2、原始凭证的处理方法不同。

通常会计实验教学是根据发生的每笔经济业务将已设计好的原始凭证明示给学生。本课题在原始凭证的处理方法上有所不同，首先是将发生的每笔经济业务内容交待给学生，由学生根据经济业务内容判断应从哪个部门取得原始凭证。使学生在实习过程中掌握根据经济业务的发生应取得的原始凭证，并通过模拟实习使学生掌握了原始凭证的传递程序。

3、模拟设立了会计主体的外部环境是本课题突出的创新点。

模拟设立了会计主体的开户行、国税局、地税局、社会保障局、采购部、生产部、销售部等部门或单位。会计主体的经济活动的正常进行离不开与其息息相关的外部环境。通过实习使学生熟悉了企业与外部环境各部门之间的财务处理程序及单据传递过程，尤其是掌握了银行转账结算业务的流程程序与缴纳各种税收的流程程序。提高了仿真模拟实验效果，在一定程度上解决了会计模拟实验中难以解决的仿真效果问题。

3、根据会计专业实践教学需要，自行设计了比较完整的实习方案，建立了实习体系，最大限度解决了会计专业校外实习难的问题。

会计专业与其他社会学科相比具有更强的社会实践技能。然而实际工作单位财务部门工作环境的限制，单位商业机密的安全，会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以实施。通过几年来实践教学经验的积累和探索，自行设计了比较完整的模拟实习方案。最大限度解决了管理学院会计电算化专业毕业生的毕业实习难的问题。

4全真模拟实习，实现零距离上岗

该项实习通过立体化全真模拟的企业财务环境，通过实际的企业财务经济业务的核算，使学生掌握会计理论，熟悉会计操作技能。在这种模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账薄，计算成本，编制会计报表，编写财务报告，仿佛置身于实际企业财务部门一样，掌握了整个会计流程，对会计的全貌有了清晰直观的了解。