一、教学改革示范点基本情况

　　《创新思维与拓展训练》这门课，，从2002年3月开始，由李占军老师首次为2001级市场营销专业的学生作为一门选修课开设，共计32课时，并收到了良好的效果。后来纳入了经济管理学院各专业教学计划中，成为各专业学生的

专业选修课。

　　课程内容包括两部分，一部分是创新思维训练，主要内容有思维的概念、影响创新思维的惯常思维、创新思维方

式及其训练、创新技法训练、创新个性品质训练等。思维训练开发学生的智力品质，增强思维的灵活性、流畅性、变

通性。另一部分是拓展训练，主要内容有断桥、信任摔、天梯、走钢丝、有轨电车、攀岩等，通过训练，让学生在特

定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自已、对同学、对团队重新认识、重新定位，给学生以心灵震撼。

二、示范点教学改革示范作用的具体表现

　　设置这门课程主要是要培养学生的团队精神、协作精神。为他们未来走向社会工作、创业做准备。

　　现在的学生学习负担重，压力过大，各种心理问题越来越多，虽然各学校也相继建立了心理咨询室，开展相应的

工作，但主要是头疼医头，脚痛医脚，没能找到一种有效实施心理健康教育的途径，现在看来，思维与拓展训练是一

种很好的方法。相信学生在思维与拓展训练中经历“心灵跨越”所感悟到的东西，远比几堂心理辅导课的收获多的多。

　　通过训练可以使学生第一、更加客观地评价自己。第二、明确对他人的信任和合作的重要性。没有彼此的信任，

就不会有很好的合作，就不能很好地完成任务。

　　思维与拓展训练，除了给我们这种自信及合作的意识之外，更重要的一点就是"经历"。经历这一个过程可能也就

是短短的几次课程，可对于我们每个人的震撼和感悟却远不止这些。因为有此思维与拓展的经历，我们便又多了一份

阅历。正如有的院校思维与拓展训练结束后有的学生所说的，假如让爬两层楼，对于我们来说已不是什么难事了。因

为我们经历过，我们能行！

　　"拓展训练"打破了传统的教育模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直

接参与整个教学过程，在参与的同时，去完成一种体验，进行自我反思，获得某些感悟。

　　一是团队的力量大于个人力量之和，并且成功必须同时属于团队的每一个成员。团队的力量是巨大的，有很多事

情必须同时属于团队的每一个成员。有很多事情必须靠团队里每一个成员相互协作、共同努力才能完成。比如像"求

生"这个项目，你能耐再大，也不可能一个人徒手攀上四米高、无任何辅助物的墙壁，必须所有人共同出力、团结合作

、甘当人梯，才能顺利完成这个项目，才能让所有的人都能站到成功的顶点，共同享受成功的喜悦。

　　二是真切体会了"人的潜力"是深不可测的"这样一个道理。当我完成了原先想都不敢想的事时，就觉得自已还是很

棒的。

　　三是决不轻言放弃。能多一些勇气和毅力，很多机会就不会轻易放弃，今日的自我一定会更好。

三、教学改革示范点建设的现状

　　这门课程是一门新兴学科，目前，许多院校只是把思维训练和拓展训练分开来开设，更多的院校只开设思维训练

课，没有把拓展训练课程纳进教学计划。但我们感到高等院校，特别是职业院校，要提高学生综合素质，则必须在教

给学生必要的专业知识，进行必要的专业技能培训的同时，开设创新思维与拓展训练课程，启发学生思维，训练学生

的胆识、勇气和团队精神，这样，学生毕业时，才能更好的适应社会。因此，我们把创新思维训练与拓展训练结合起

来，形成一门新课程，截至现在已有4届400多名学生参与了训练。由于没有必备的设施，起先我们利用一些简单的物

品制成了一些项目的道具，如团队游戏、信任背摔、齐眉棒等。好多拓展项目还没法实施。

三、教学改革示范点建设目标及措施

（一）目标：不断充实该课程的内容，初步设想把对学生心理素质的训练纳入该课程。组成四个模块：心理素质训练

、创新思维训练、拓展训练。在经济管理学院各专业的入校新生当中开设此课，逐步把这门课建设成为一门特色课程

。此外通过实践可以使课程内容更加丰富。

（二）措施：

1、该课程的四个模块分别由专业教师授课，心理素质训练（8课时）、创新思维训练（12课时）、拓展训练（12课时

）。前两个模块以讲座的形式开展。

2、开发实践教学的新形式与新渠道。拓展训练部分在利用校内资源的同时，不断开辟校外资源，使学生尽可能多的体

验多样的拓展项目，让学生走出校门走进社会，走进大自然。

3、拓宽教与学的沟通与交流。

经济管理学院2006年1月